只有对教学情况做到全面的了解，我们才可以将教学反思写得出色，实用的教学反思是可以帮助我们及时发现自己教学过程中的不足的，66范文网小编今天就为您带来了中国印教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
中国印教学反思篇1
?中国美食》是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。
直播本节课时，大部分学生对美食还是很感兴趣的.。因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，能运用多种形式，如通活动前自己收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的交流和看视频，听故事，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。整个学习活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了通过我的讲解以外，还能用怎样的形式来呈现，是我一直思考的问题。
回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是"随图识字"这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的"小厨师"更让学生乐于参与。此时，我大胆放手，把课堂交还给学生，连麦的学生语态自然，语调抑扬顿挫，其他聆听的学生个个听得津津有味，积极参与讨论，将课堂氛围推入了高潮。纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了"润物无声"的教学境界。
因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
中国印教学反思篇2
?中国国际救援队，真棒！》是人教版教材三年级下册的一篇略读课文，主要介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚实施认真、忘我成功的救援经过。学习课文之前，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极应战的场面。这样课文内容很快就牵动了孩子们的心。
课堂上我把讨论重点放在交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）
上完《中国国际救援队，真棒！》这一课后，我引导学生提提学了这篇课文后你又有什么疑问产生？学生根据自己的生活经验又提出了一些问题：
①中国国际救援队靠的只是他们的这种人道主义精神来救援的吗？
②我从电视报道里看到，救援队员都会拿着一些救援工具开展救援工作，我想知道我们中国国际救援队有哪些救援武器？
③我们中国国际救援队除了书上提到的，还参加过哪些救援任务？
我借机告诉中国国际救援队确实还有他的“八大秘密武器”，鼓励他们课后去查阅有关的资料，这些问题引起了同学们的兴趣，引领学生作深入地探究学习。
课后提问可以补充教学中存在的不足，也可以培养学生全面、整体地看问题。学生有什么问题，什么地方有问题都可以提出，这样既拓宽了学生质疑的途径，又能使教师及时了解学生的学习情况，有利于因材施教。同时，这时的提问一般经过深思熟虑，能较准确地指出问题的关键。
通过这样的拓宽导创，打破了盲从迷信书本的习惯，使学生的思维突破了常规和经验的禁锢，拓宽了学生多向思维的空间，展示了学生思维的个性。
中国印教学反思篇3
?中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化，从而激发学生的爱国热情。
本节课教学时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，学生通过赏美食、说美食、菜名识字几个环节展开，引导学生欣赏中国饮食文化的特点，感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探索食文化的兴趣。
优点之处：
1、整堂课设计切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
2、“随图识字”环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻
，学生识字兴致也比较高。
3、学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我一直思考的问题。因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
中国印教学反思篇4
课文教学的目的是让学生学会理解中国诗的特征以及感受本文生动、机智的语言，体会其深入浅出、化抽象为形象的妙处。学会体会比较法的妙用，学习使用这种方法，更培养了学生运用“自主、合作、探究”的学习方式。通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。对于具体的教学过程我做了一些关于《谈中国诗》教学反思。
1、课堂教学环节
（1）课堂导入针对本班课堂氛围沉静有余而活泼不足的特点而设计，意在活跃课堂氛围，对学生的思维进行“预热”，从而顺利进行新课教学。
（2）在整体感知方面，意图体现新课标理念，引导学生对教学内容自主分析、提炼、归纳、质疑，自己发现问题，解决问题。
（3）在深入理解中国诗歌特征这一教学环节，引导学生自主分析作提炼作者的观点，态度，体会作者客观，公正对待本国诗歌的研究态度。在分析中国诗歌暗示性这一教学环节，我力图打通本单元教学内容，体现单元教学目标的一致性。在分析中外诗歌的异同方面，目的在于对学生进行学法指导，能够运用比较法去关照中外诗歌，从而体现、印证作者的观点，加强学生解决习题的能力。
2。优化课堂发问
好的课堂发问可以让学生疾速进进标题情境，进步学习喜欢，激发探求欲瞧，走进学问殿堂。因此教师设想的标题要难易过度，假如标题过难，学生高不可攀，假如标题过易，学生探囊取物。只要正在学生的“最近发展区”发问，才有益于学生克服畏难心情，才华让人人都有考虑的机会，个个都有成功的开心。
因此对一些难度较大的标题要化难为易，设想展垫发问，使之分化成几个简略的标题。正在第一课时中，我让学生分段找要害句，这样降低了学生阅读的难度。但自我感慨，对付高二学生来说，我还是将他们的地位放低了，没有充分预计学生的学习能力，正在设想标题上显得过于简略，于是让一节课短少出色之处！
3、我的困惑
在践行新课标理念的过程中，一直有个困扰：学生自主探究时间难以掌控与有限的课堂时间之间形成矛盾，对于这一矛盾，一直未能探索出行之有效的解决办法，从而导致了课堂经常出现前松后紧的问题。
4、教学所存在的问题：
（1）如上所说，本节课前松后紧，课堂教学未能做到从容不迫；
（2）在导入、质疑环节语言不够精炼。
5、今后的改进
在今后的教学中应当注意课堂时间的掌控，力求做到收放自如，游刃有余；在备课、授课环节不断改进自己语言表达，是上课的语言更凝练，更精确。
我认真进行了《谈中国诗》教学反思，这些问题是我在教学过程中碰到的问题，希望在今后的教学中可以得以解决和运用。
中国印教学反思篇5
上完课后，我一直在思考，究竟怎样的教学才能收到最佳的效果？究竟我们怎样在课堂上调动起学生的积极性，让学生成为学习的主体，而不再是教师在唱独角戏？究竟用一种怎样的教学方式能创造师生双赢？或许在教学中能多考虑学生、能多关注学情，在备课中立足学生、立足文本，优化设计教学会更好？
一、优化教学结构
教学结构设计合理，才能明确一节课的知识点、侧重点。这就需要先选择好文章的切入点，是从文题切入，还是从主问题切入；是抓关键词切入，还是留空白处切入；是比较切入，还是情感切入，好的切入点能起到“风乍起，吹皱一池春水”的功效。
我在设计第一课时的切入点是“中国诗有哪些特点？”，第二课时的切入点是语言中的'一个特点“论证方法”。本打算第二课时跟学生探讨文本中比喻的妙用，后因自己缺乏自信，对学生把握不透，怕上课冷场，于是降低了要求。再之高考议论文中对论证方法的运用较为广泛，所以以此为突破点来带动比喻。个人觉得，一节课泛泛而论给人一种漂浮于文本之上的感觉，不如抓住某点讲深讲透。一节课不要求面面俱到，能让学生在一节课中有一点点的收获，均已足矣。
二、优化教学环节
在对课堂结构整体规划的基础上，设计好教学环节，同时思考每个环节设计的意图是什么，是想达到一个什么目的。如果能时刻以一个研究者的姿态去思考课堂环节设计背后的理念，就能够在一定程度上避免一些不必要环节的出现，从而提高课堂效率。在第一课时中，我费了很大的劲才让学生理清文章的思路，一直在思考：如何让学生最快最好地整体把握文章思路呢？在学生没有预习的情况下，如何让学生尽快进入文本阅读呢？特别是文学评论类文本？
三、优化课堂提问
好的课堂提问可以让学生迅速进入问题情境，提高学习兴趣，激发探究欲望，走进知识殿堂。因此教师设计的问题要难易适度，如果问题过难，学生高不可攀，如果问题过易，学生唾手可得。只有在学生的“最近发展区”提问，才有利于学生克服畏难情绪，才能让人人都有思考的机会，个个都有成功的喜悦。因此对一些难度较大的问题要化难为易，设计铺垫性提问，使之分解成几个简单的问题。在第一课时中，我让学生分段找关键句，这样降低了学生阅读的难度。
但自我感觉，对于高二学生来说，我还是将他们的位置放低了，没有充分估计学生的学习能力，在设计问题上显得过于简单，于是让一节课缺少精彩之处！总之，个人认为，通过这节课，我感觉只有优化课堂教学，才能从根本上全面提高学生素养，促进学生的发展。
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