教学反思是能够提升你的教学能力，学会反思，作为一名老师，小伙伴们需要不断地撰写教学反思，下面是66范文网小编为您分享的教案中教学反思优质5篇，感谢您的参阅。
教案中教学反思篇1
活动目标：
1、在欣赏的基础上，能用橡皮泥大胆想象设计并制作各种形态的花朵。
2、综合运用搓、团、压扁、拉长等技能，拼出花、茎、叶。
3、乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
幼儿用书人手一本。橡皮泥，泥工板
活动过程：
1、打开幼儿用书，引导幼儿欣赏用橡皮泥塑造的各种形态的花。
教师：瞧!这里的花多美丽呀!您知道它是用什么表现出来的吗?
2、教师和幼儿共同探索不同形象花朵的技法。
教师：你最喜欢哪一朵花?这朵花是什么样子的?;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;怎样做呢?
可以让幼儿上来边讲解边示范做花的基本方法，也可以由幼儿说教师示范，让幼儿了解制作花朵的基本方法和步骤。
3、幼儿尝试用泥设计制作自己喜欢的花朵。
教师：你最喜欢哪一朵花，可以做哪一朵花。
教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，并进行个别辅导，鼓励幼儿积极动脑，大胆操作，勇敢克服困难。
4、幼儿花卉展览。
教师：我们小朋友真能干，做出了这么多漂亮的花，我们来举办一个"美丽的花卉展览"!
展示幼儿在泥工板上制作的花卉，表扬有创意的幼儿作品。
活动反思
一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要引起孩子的阅读兴趣，色彩鲜明的图画书无疑是激发兴趣最好的选择。继上节课《你是我最好的朋友》绘本书的色彩交流后，本节课我在开课时继续交流“你喜欢什么颜色的花?”孩子们因为已有的色彩认知，所以对色彩代表的意义非常了解，说出理由令我惊喜。看来对于花的喜欢皆因色彩而来。观察封面，认识环衬，细想扉页，不放过图画书的每一个细节，激发了孩子对“壁画法”绘制图画书的想象力。
在为孩子创造了宽松的阅读环境后，我利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力，感知图画书的魅力。猜故事能激发孩子的阅读兴趣，发挥想象力地读图，引导孩子根据已有图画信息猜测，通过观察小动物们的表情体会他们的内心，通过彩虹色花的姿态体会它的心情，通过云彩颜色的对比，体会彩虹色花一次次的帮助别人而自己却日渐枯萎的状态，体会它甘于奉献的精神。从“我和小老师讲故事”环节到孩子们“自读对话”环节时，我引导孩子们可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的样子，想象此时她的心理，体会它的'心情。孩子读过后很容易理解“帮助别人，自己也很快乐”的主题。
其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。在读完彩虹色的花帮助小刺猬一节时，我将所有曾经被彩虹色帮助过的小动物一一列举出来，小蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬。我动情的叙述它们曾经被帮助的情形，引导孩子有感情地朗读彩虹色的花说过的最多的一句话“我能帮你什么忙吗?”感受这朵彩虹色花的美好品质：乐于助人、善良、有爱心、慷慨大方……，同时想象此时已经失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子们记住了它“甘于奉献”的美好品质。随后在仿编故事《第二朵彩虹色的花》时，编写小乌龟与彩虹色的花对话时就得心应手了。
第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让“小老师”与孩子们交流，让孩子之间相互交流，让孩子与故事中的小动物交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。这本图画书的教学难点的是使孩子明白“乐于助人”“甘于奉献”的意义。在读到大雪覆盖了所有的一切时，天空中升起一道彩虹色的光芒，小动物们望着光芒心里暖暖的，它们想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助……。我设计了让孩子们把小动物们被彩虹色的花帮助后发生的故事讲给组内的同学听，讲给彩虹色的花听的交流环节作文，在组内同学的相互启发下，一封封感谢之词溢满教室。
绘本课不仅让孩子能看懂图，感受图画的魅力，更能从精炼的语言文字中得到启发，本节课在最后一环节引导孩子仿编绘本时，孩子们的语言受图画限制，虽然我给出了仿编的格式，但还是出现了仿编语言的匮乏。认真分析后，还是觉得前面的对话朗读铺垫不够，孩子们喜欢沉浸在文字带来的意境中，但是对于文字本身的重视不够，尤其是对话描写的形式还是有点儿难度，以后的绘本阅读中重视对话描写，加强对话描写的仿说。
教案中教学反思篇2
教学反思——书法教学中的几个要点
根据近两年来的书法教学实践和学生学习书法的情况来看，学生是热爱学习书法的，积极性也很高，对书法教学来说，这是一个好现象。但是，对于没有接受过书法训练或刚刚接触书法的中学生来说，如何能在平时的书法教学中稳步提高学生的书法水平是一个值得探讨的问题。
根据学生的年龄和心理特点，通过教学实践，我个人认为，要提高学生的书法水平，就要从以下几个方面入手：培养学生的兴趣，注重基本功的训练，加强范字的讲解示范，重视碑帖的临摹等几个方面。一、培养学生的兴趣
兴趣是学习的原动力。对于中学生而言，不一定每天练习他们就会有兴趣，教师要在课堂上采用多种方法来培养学生的兴趣，听老师讲书法家的故事是他们非常感兴趣的事，教师运用生动语言、有趣的'故事情节，往往可以激发起学生很大的兴趣，虽然与学习书法技法关系不大，但了解书法家和他们的故事也是一个热爱书法的人所要具备的基本知识。当然也可以引入电教手段，在讲解时可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。根据中学生好胜心强、自尊心强，爱表现自己的年龄特点，有意引导学生大胆展示和小
1 组竞赛，激发学生的学习兴趣，通过搞比赛调动学生学习的积极性。书法的学习不比其他学科，教师的不断表扬和鼓励也是学生学习当中一个不容忽视的方面，只要孩子们认真的书写了，即使写得不那么另人满意，也都应该得到老师多多少少的鼓励和肯定。因为老师一句不经意的批评，也许这个孩子就再也不愿意拿起笔来写毛笔字了，从这个意义上讲，书法对于孩子来讲真的需要“永远的表扬”了。二、注重基本功的训练
教书法首先碰到的就是学生写字的姿势问题。姿势包括两个方面：书写姿势和执笔姿势。我们很容易理解执笔对于学习书法的重要性，因为执笔是否得当将直接影响对毛笔的控制。有些学生养成的错误姿势确实比较让教师头疼，纠正一个错误的姿势简单，但要让学生养成一个端正的书写习惯又不是那么容易的，需要老师和家长在学生写的时候多提醒他。并且也应该是所有任科教师帮助孩子纠正的一个习惯性问题，我们不能因为孩子们总是忘记就不再提醒了，有时看到孩子们趴得那么低，写得那么专注，真不愿打搅他们，但还是要帮助他们纠正一下，因为他们真的不知道自己的坐姿出现了问题，也许拍成照片以后他们才会觉得自己真的趴得太低了。对于每一个刚开始书写者而言坐姿问题都是一个难题，它需要随着书写水平和对书法的认识而不断提高。在执笔方法中，古人也总结出了很多经验，有三指、四指、五指等多种执笔方法，最普通的就是五指执笔法，要领也就是龙眼和凤
2 眼的问题，可是学生们真的很难作到，只到有一天学生们突然发现坐直、坐正就是比歪着头写的好的时候，我们老师的提醒才可以真的发挥作用，老师和家长的提醒其实是一种提前潜意识的教育，就象我们小时背三字经、弟子规一样，当时不理解，随着年龄的增长我们总有一天会知道它的可贵之处。三、加强范字的讲解示范
中小学生的年龄特点，不能过多的传授书法的理论知识，但是最基本的知识不能不教，这就要求教师把这些简单的知识讲清、解透。在学生年龄特点和对知识可接受性的范围内，要求我们讲理论知识的时间不能太多。如学习楷书，从用笔到偏旁，再到结构和章法，既要抓住主要的基本的要领，又要让学生听的清楚和明白，不在学生练多少字，而在于学生真的'感悟和掌握了多少东西。这也和老师的专业水平有莫大关系，如果老师专业水平上出现问题，很可能耽误的不是一个、两个学生，而是几十个、甚至上百个学生，所以老师必须要有扎实的基本功，基本功越扎实讲到的书写要领才会越简单又实用。所以，教师应有过硬的基本功。这就要求教师教学之余，必须加强基本功的练习。上课前，对教具的准备也要多留心，对本节课的范字还应反复练习，以期在板书的时候取得较好的效果。示范和讲解应该同时进行，边示范边讲解，特别是现代化教学条件的改善，通过多媒体可以很直观、清晰的展现在学生面前，可以进行很深入和精细的讲解和示 3 范，甚至还可以让学生也通过大屏幕展示，老师引导大家一起来分析，如此，会起到事半功倍的教学效果。四、重视碑帖的临摹
临摹字帖是每一个学习书法人的必经之路，也是最难的、但也是最捷径的，离开法贴去自己创造只会舍本逐末，甚至远离书法。这也是书法教学中的关键一步。临贴还包含了以下几个方面：1、读贴。所谓摸刀不误砍材功，很多学生不愿意读贴，好象很枯燥，或者是在浪费时间，其实并非如此，读贴是临贴的重要一个方面，在课堂上也应该培养学生这方面的练习，这也是书法教学中容易忽视的一个问题，更是学生容易忽视的一个问题。2、临贴还有一个从形似到神似的过程。是一项艰苦的事情，看着贴上是这样的，自己就是写不像，其实不是自己写不像，而是自己思想上没有到一定的认识，或者说认识上还没有纠正过来。这个认识就需要大量的练习和不懈的努力。这种坚持也许就需要学生对书法的热爱、兴趣、甚至是老师的鼓励了。另外，临贴还关系到一个入贴和出贴的问题，也是一件看似简单而其实很难的事情，有的人临了好几年都很难入贴，有的人入了贴却出不来了，这都是麻烦事，所以，有人说，学习书法“五年一小成，十年一大成”，学习书法是要用年来计算的，有时我们会看到这个小学生写得不错，那个中学生写得很好，年龄也不大啊，但那是从小就开始练习的，已经写了好几年了，其实书法和年龄的关系并不大，还有很多老人退休以后才开始学写毛笔字的，写上几年也可
4 以写得很好。也正因为如此，所以才吸引了很多的人来学习它，感受它的魅力所在。所以，我们不能要求学生在很短时间内就要达到多么高的水平，我们更重要的是普及书法和让学生打下一个好的基础，如果有的学生连基础也没有打好，那就保留一点对学习书法的兴趣吧，也许将来某一天，凭着现在保留的这点兴趣和日后的努力或将成为一个大书法家呢。
总之，书法教学也不仅仅是这几个要点，它还涉及到文学、历史、哲学、美学、绘画等多方面，而它本身又是极其丰富的 从用笔到结构、再到章法，从甲骨文到行草书、从形似到神似等等有着太多的知识需要我们和学生一起来感受和学习了，但是，我们目前的教学只能是面向全体，面向多数，尽可能的做到因材施教，使学生对书法的学习，既入其中，学于其中，又乐在其中。能从书法的学习当中感受到美，感悟到人生的真谛。
5 教学反思——书法教学中的几个要点
李 同 亮
教案中教学反思篇3
学习目标：
1. 本课借助小垫子，主要发展学生的走、滚动、柔韧以及身体协调能力的基础运动能力。
2. 通过游戏，发展学生的爬行以及平衡能力，培养学生克服困难、勇敢向前、团结一致的意志品质，充分享受游戏带来的`快乐。
学习重难点：
重点：发展学生的基础运动能力 难点：滚动协调
教具准备：
1.小垫子40块
2. 录音机一台
3. 实心球4个
教学过程：
一．课堂常规
1.整队，师生问好
2.老师提出本课学习内容
3.队列练习
① 稍息
② 立正
③ 向左右转原地踏步走
教师以谈话方式导入新课：借助小垫子做一些非常有趣的活动。
教师带领学生进入角色，准备好上课。
教师进行队列练习，下达正确口令。
二．走一走，蛇形走
1. 教师讲解活动方法及要求。借助小垫子当标志物，穿过小垫子走蛇形。在走的过程中听哨声摆动物造型。
3. 教师组织学生集体练习走蛇形。
三．模仿操（协调能力）
1. 教师谈话式导入准备活动。
2. 教师播放音乐，活跃课堂气氛，带领学生进入角色。
4. 教师带领学生配合音乐进行模仿，适时表扬与鼓励优秀生。
四．垫上运动
1. 垫上柔韧训练：横、纵叉、仰卧推半桥。
2.垫上滚动
1. 垫上柔韧训练：教师分别示范横、纵叉、仰卧推起半桥。讲解动作要求。
2. 教师带领学生练习并请优秀生表演。
3. 教师引导学生看见过什么样的滚动，并示范。
4. 教师组织学生练习球和小木棒的滚动。
5. 教师组织学生摆好垫子并做连续滚动。
6. 教师提醒学生注意安全
五．游戏：过河取把宝
1．教师导语引出游戏。
2．教师讲解游戏方法并请学生一起做示范。
3．教师讲解游戏规则。
5. 教师带领学生集体游戏，提醒注意安全。
六．结束部分
1.教师带领学生做放松活动。
2.教师带领学生进行本课小结。
教案中教学反思篇4
活动设计背景
在我们的现实生活中离不开服装。我班的幼儿平时对身边幼儿和教师的服装特别注意，并私底下讨论着。为了能让幼儿对各种服装有更好的认识，我设计了这个活动。
活动目标
1、引导幼儿在教师的层层提问下，仔细观察、思考、交流自己对服装的认识。
2、教幼儿注意倾听同伴的谈话。
3、提高幼儿观察思考能力、勇于表达观点的能力。
教学重点、难点
让幼儿能更流利的表达自己的观点
活动准备
1、一些特殊功用服装的图片。
2、活动前要求幼儿穿上最漂亮的衣服。
活动过程
一、引导观察，激发兴趣。
1、教师称赞幼儿穿的服装，激起幼儿对服装的谈论愿望。
2、幼儿自由寻找朋友交谈服装。
二、层层提问，引发思考。
1、你们知道自己身上衣服的名称吗？
2、说说自己穿的服装和其他朋友穿的有什么不同？（式样、色彩）
3、谈论日常的生活服装（气候变化）
4、你们知道还有哪些特殊功用的服装？
如：下雨天穿的、跳水运动员穿的、击剑运动员穿的、消防员穿的等等各是什么服装？各有什么特点？
三、教师总结，延伸话题。
1、教师总结谈话内容，让幼儿今后要多留心观察不同类的.服装，说出自己的看法。
2、活动延伸：让幼儿自己设计服装，并谈谈自己设计的服装。
教学反思
从幼儿的现实生活出发，并通过层层的提问，促进了幼儿仔细观察自己与同伴的服装，能积极地进行交流，教学效果是显著的。如能在教学过程中渗透德育教育，相信这个活动会有更好的成效。
教案中教学反思篇5
【活动目标】
1、在泥工活动中，体验美工活动的乐趣。
2、尝试用团、搓、压的方法制作各种果实。
3、能够借助各种辅助材料，初步表现点心的基本特征。
4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。
5、鼓励幼儿大胆正确的上色。
【活动准备】
1、提供各种果实图片。
2、橡皮泥、小盘子人手一份，各种辅助材料如瓶盖、牙签、印章等。
【活动过程】
1. 带领幼儿观察、认识水果。
教师端着一盘水果，说："哇，这么多好吃的水果，我们一起来吃吧。"
2.教师提问："小朋友，你们认识这些水果吗?(逐一认一认，请幼儿说出水果的名称)师问："他们是什么样子的?是什么形状的?大还是小?(分别请幼儿回答)
教师总结：这些水果有的是圆圆的，有的`是扁扁的，有的是长长的，颜色也都不一样。
3.带领幼儿一起学做水果。师：这些水果怎么做呢?你会做哪一种?，请个别幼儿示范，教师引导幼儿讨论团圆、搓长、压扁的方法。
5.教师重点示范、讲解水果的制作方法 。
6.请幼儿用橡皮泥做"水果" 。教师：今天就请小朋友自己动手做一盘水果送给其他小朋友们，你可以做老师准备的这些水果，也可以做自己喜欢吃的 ，看看谁做的水果又漂亮又好吃!
7.鼓励幼儿大胆制作，对于有困难的幼儿，教师给予及时的帮助。
教学反思
由于是完小里的学前班，年龄段又不同，有些幼儿普通话都还不太会听，所以设计这节课我主要以常见的水果为题。如果本节课我在设计当教师画完结满诱人果子的大树时，让幼儿讨论平时生活中除了吃到这些水果外，你还知道哪些水果，它们都是什么颜色?如果抓好这一环节，就不会让幼儿在给葡萄涂颜色时，出现分歧。还有一点就是对能力较差的幼儿，如果我提示他们选择与玩具水果相近或相似的颜色来画，就不会让他们无从下手。今后，我将会在这方面多学习，让美术课越来越受到孩子们的喜爱。
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